战略管理

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课程信息

主讲教师: 金彦龙 职称: 教授 学校: 渤海大学
课程介绍: 《战略管理》课程是管理类专业的一门核心专业课,主要是针对应用型人才的培养,本课程采用由金彦龙教授主编的高等教育出版社出版的《战略管理》教材。本课程注重对学习者战略思想的形成,战略思维模式的构建,以及战略分析、战略设计与选择、战略实施、战略创新能力的培养,本课程在以下几方面进行了探索。 探索了全新的课程理念。把以理论教学为主的传统教学观,转变为理论阐述、实践应用、案例提示与分析相结合的现代“教学观”;树立“以学生为中心”的理念,引导学生从被动训练到培养兴趣,主动参与、主动探究、主动应用的“学习观”;突破课堂界限和“狭义教学观”,将训练延伸到课堂外——学生生活的现实世界,通过在学习、生活、社团活动,特别是社会服务等各领域的实际应用来训练与培养战略管理技能,树立“生活即教育”的“培养观”。 在内容编排与结构设计上按照“三结合”的原则,体现 “三层次、三步骤”的特点。一是在内容编排上,本着理论阐述、实践应用、案例提示三结合的原则,体现“知识传授、能力训练、智慧启迪”三个层次。本课程在注重对传统理论阐述的同时,更注重对最新战略管理理论知识的传授,课程每章均设有战略管理新论、名著提要、小资料等栏目,向学生介绍目前战略管理领域的新思想、新理论,以拓展学生的知识视野,吸收最新的研究成果。其次,为了更好地突出实践应用,培养学生的战略管理素养和能力,课程的每章都设有案例分析和实践训练,结合学习内容进行能力培养与训练。再次,本课程在每章章首均设置了“实施中的战略管理与探究”,中间安排了管理创新、小故事、小思考、小案例、观点质疑、课堂互动等栏目,引导学生对问题的深入思考;在章尾设有学习拓展模块,推荐了互联网检索、参考文献、案例分析等指导学生进行深度学习,启迪智慧。二是在结构设计上,体现了“新课导入、课程传授、课后指引”三步骤。本课程充分考虑了教师教学和学生学习的双重需要,开篇以案例和思维导图的形式,导入所要讲授的教学内容;在学习理论的同时,并有小资料和战略管理新论等指导学生学习新课内容;每章的学习拓展模块,通过互联网检索(网站、网页、论坛)和参考文献(著作、文章)的指引,帮助学生进行课外学习,拓展知识面。 在课程内容上注重时效性、可读性、适用性和应用性。一是时效性,课程引入了新的理论,设有战略管理新论栏目,介绍最新的理论与观点;通过战略管理创新栏目推介中外企业,特别是国内企业战略管理创新与改革的实践经验,所引用的案例具有很强的时效性。二是可学性,采用了小案例、小故事,并灵活应用归纳法与演绎法诠释相关基本概念及基本理论,注重了可读性。在案例的选用上具有代表性,案例的内容客观明晰地说明所要阐述的原理。三是适用性,从课程内容的难度、深度看,把抽象、枯燥的理论与现实经济生活相联系,把应用技术与实际案例相结合;同时,在案例分析时充分考虑了我国本土企业的实际情况,解决本土企业的战略管理问题。四是应用性,在实践训练项目安排时,详细规定了训练目标,内容、方法与要求,交流与评估,更好地满足了能力训练的需要,操作性、应用性很强。 在内容及内容结构上进行了全新的设计。主要由八个模块,23个教学单元构成:模块一,战略管理导论,主要研究战略与战略管理的基本框架;模块二,外部环境分析,主要研究宏观环境分析、行业环境分析和利益相关者分析;模块三,内部环境分析,主要研究资源分析、能力分析和竞争优势分析;模块四,组织使命与战略目标,主要研究组织愿景与使命、组织特色的形成、组织战略目标的制定;模块五战略层次与战略设计,主要研究公司层战略、业务层战略和职能层战略;模块六,行业类型与战略设计,主要研究新兴行业的战略设计、成熟行业的战略设计、零散行业的战略设计、先进制造行业的战略设计、现代服务业的战略设计;模块七,主要研究创业期战略、成长期战略、成熟期战略和衰退期战略;模块八,战略选择与评价,主要研究战略选择的影响因素与选择方法、战略评价的标准与基本程序;模块九,战略实施,主要研究政策、组织结构、企业文化、战略领导者与组织战略的协同与匹配;模块十,战略控制,主要研究战略失效、战略控制的类型、战略控制的过程与方法;模块十一,战略变革与创新,主要研究战略惯性与变革、战略创新等。 根据课程理念、课程内容及特点,在使用本课程时提出如下建议:一是教师授课。应做到理论知识要精讲,注重实践能力训练,注重引导学生思考。教师在课堂讲授前可事先布置学生阅读、思考章首案例,在正式讲授理论知识前组织学生进行研讨,以增强感性认识;课上可结合讲授进度安排课堂互动,深化对知识的理解;课后组织实践活动及训练,提升学生的实践能力。二是学生学习。学生在学习过程中,组建学习团队(公司)和各种学生社团组织,要采用探究式方式参与教学。学生可根据课程的内容安排,事先进行预习,课堂上进行学习研讨,课后利用互联网检索和参考文献中的建议进行学习,同时可以利用在线测试对自己的学习效果进行检验。三是教学方法。除了理论讲授外,实践教学可以采取课堂实践和课外实践两种方式。课堂实践可以采用头脑风暴法、案例分析、角色扮演、情景剧、项目决策与管理、计算机模拟等形式;课外实践可以采取调查与访问、网络冲浪、管理沙龙等形式。四是教学组织与考核。可以根据教学需要组建学习团队(或组建的公司)和各种学生社团组织,实践教学活动以学生社团、学习团队组织为主。并实行轮值主持制度,即每个训练单元可分别由一个学习团队或学生社团主持,“轮流执政”,负责组织实施与考评。考核实行平时考核与期末考试相结合。平时考核重点测试实践能力,按照学生参与度、作业、训练等几个方面进行评价,采用一分规则(作业和训练参与者均评定为1分)、二分规则(有1/3可评为2分,其余为1分)、三分规则(1、2、3分各占1/3),由轮值公司负责评分;期末重点测试知识点,采用网上考试,自动组题、自动判卷等方式。

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