过程机械与实验

This text will be replaced

课程信息

主讲教师: 李志义 职称: 教授 学校: 大连理工大学
课程介绍: 1949年以前,我国重要的压力容器都是从西方国家进口的。在20世纪50年代初期,对压力容器与化工设备的需求量大增,但主要依靠从前苏联和东欧国家进口。为实现这些设备的运行维护以及国产化,自五十年代初设立化工设备与机械专业,专业课主要有“化工容器设计”、“化工机器”、“化工设备设计”三门主干课,200余课时。这些课程在当时对我国化工设备制造行业的发展起到了极其重要的作用。 20世纪70 年代,随着大氮肥装置的引进,新设备、新技术、新材料不断涌现,化工机械本科专业培养人才的模式实际上也已经定位在为进口的化工成套装置提供维护保养人才,为进口的关键装提供一般辅助设备的模仿设计人才。为了适应这种用人需求,教材内容也越来越多,课时也越来越多。专业课教学在许多情况下是对国外不同装备结构的解释和说明。这个阶段的专业课教学活动主要是课堂教学。 1998年,化工设备与机械专业更名为“过程装备与控制工程专业”,主要研究将自然界的各种物质通过化学、物理处理制成产品的过程中用于传热、传质、化学反应及输送所需的装备与控制技术,是一个由机械、化学、电、能源、信息、材料工程等多个大类学科交叉融合而成的新型专业,具有多学科的综合性、集成性、交叉性和重叠性。针对专业内涵和培养目标的变化,大连理工大学进行了多 项教学改革研究,提出了构筑以过程装备为主体、以化工工艺和过程控制为两翼的课程体系,同时要减轻学生负担,把重点放在提高学生的自学能力、创新能力和独立解决实际问题的能力上。学生也可根据自己的兴趣和爱好拓宽自己的知识面,增强多方位就业能力。 为此,首先从专业课入手,开设了《过程机械》课,并形成了包括教材、多媒体课件、实习基地、课程设计、网络教学资源等多方位教学成果。《过程机械》教材由化学工业出版社出版,是高等学校国家级“十一五”规划教材。教材有以下特点:避免“窄”、“专”、“深”、“偏”,顾及专业知识的系统化和全面化,注重专业基本方法与技能,不搞“解剖麻雀”。将单元设备按层次分类,然后区别对待。对标准化通用设备,重点介绍选型;对非标准化定型设备,重点介绍结构及设计要点;对非标准化非定型设备,重点介绍设计方法。当涉及力学问题时,尽量采用实用的简化分析方法。对于一些复杂的力学问题,一般只介绍求解思路,不作详细推导,重点放在结果的讨论及应用上。同时给出相应的参考文献,供进一步深入和扩充。在教学理念中实现三个转变:变被动学习为主动学习;变灌输式教育为启发式教育;变单纯书本教育为素质教育、创新人才教育。在教学过程中实行三个强调:强调教师与学生的互动;强调学生是学习的主体;强调教师为学生服务。

知识结构

联系方式

大连理工大学

地址: 辽宁省大连市甘井子区凌工路2号
邮编: 116024

网址: http://www.dlut.edu.cn